— “双减”政策后,严控学科类校外培训,家长该做什么?怎么做? —

“双减”政策后,严控学科类校外培训,家长该做什么?怎么做?

发布日期:2021-08-16

近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,简称“双减政策”。

工作目标

1年内有效减轻、3年内成效显著,人民群众教育满意度明显提升。

两个目的

缓解教育焦虑和促进学生全面发展、健康成长。

三个具体措施

管控作业;提升课后服务水平;规范校外培训行为。

 

“双减”政策的严肃性,在近期的执行力度上可见一斑。政策出台后家长们喜忧参半,既有缓解压力之感,又有莫名的不安。

 

家长的担忧聚焦于的问题:市场需求仍在,会不会造成“私教”盛行?    

“双减”后,什么样的孩子会脱颖而出?            

......

  想弄明白这些问题,

我们首先需要分析

“双减”政策的底层逻辑:

针对学科教育

要把学科教育

回归学校教育的主阵地

减轻家庭负担

由此可见,“双减”政策将进一步推动,学校教育和家庭教育,回归各自的角色。分析一下政策,找到家长可以尝试的角度。

 

家长要怎样把时间还给孩子呢? 

 

一是密切家校联系。积极参加家长会、家长学校,主动与教师沟通,了解学生的学习和身心状况,制订有针对性的家校联动教育方案,构建和谐家校关系。
 
二是更新育儿观念。了解孩子的身心成长规律,提升自身育人素质和能力,理性规划孩子未来发展方向,不盲目送孩子参加校外培训。
 
三是要指导学生合理用好在家时间。督促孩子按时就寝,确保充足睡眠。适度安排家务劳动,加强体育锻炼,开展亲子阅读等。加强孩子网络行为监管,及时发现、制止。
 
               

              没了校外辅导,怎么办?

 
 
文件第四项第14条规定:“规范培训服务行为。严禁超标超前培训,严禁非学科类培训机构从事学科类培训,严禁提供境外教育课程。”
 
1.孩子通过校外辅导获得了稳定而持久的分数增长吗?
 
2.分数的提高等同于学业水平和能力的提升吗?
 
3.孩子在接受辅导后,学习习惯和方法有积极、长效的变化吗?
 

想清楚这三个问题,就可以客观地评估校外培训对自己孩子的价值。真正的教育,不在于校外培训机构,而是学校教育+家庭教育的双结合。好的成绩,不是靠刷题刷出来的,教育肥沃的土壤,还包括家庭和睦、自我驱动等。

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