— 教育部:不得要求中小学生家长批改作业! —

教育部:不得要求中小学生家长批改作业!

发布日期:2021-03-02

近年来,"为孩子批改家庭作业",已成为越来越多家长的痛。去年年底,江苏一位父亲因为老师要求家长批改作业、辅导功课,愤怒地要求退出家长群,在网络上引起了不少家长共鸣。

2月23日上午,教育部举行新闻发布会,介绍2021年春季学期学校疫情防控和教育教学工作有关情况。会上明确提出,不得要求家长批改作业

教育部基础教育司司长 吕玉刚

着力强化学生作业管理

■ 各地各校要完善作业管理办法,特别是要加强学科组和年级组的统筹,严格按照规定来控制作业总量。

■ 要切实提高作业设计质量,确保作业难度符合学生实际,不得超过课程标准要求;要将作业设计工作纳入校本教研工作体系,系统设计一套符合学习规律、体现素质教育要求、覆盖德智体美劳各学科全面育人的一套基础性作业。

 鼓励分层布置作业,布置弹性作业、个性化作业,注重设计探究性作业、实践性作业,探索跨学科作业、综合性作业,就是要进一步创新适应不同学生学习需要的作业形式。

■ 要坚决克服机械的、无效的作业,杜绝重复性的、惩罚性的作业,任课教师要认真批改作业,及时做好向学生的反馈、讲解、答疑等工作。特别是要注重面批讲解,认真分析学情,对存在问题的、学习困难的学生要做好答疑辅导工作。

■ 这里特别强调,不得给家长布置或者变相布置作业,不得要求家长检查和批改作业,这是我们教学工作的一个纪律要求,要传达到每一个老师。

教育部基础教育司司长 吕玉刚

吕玉刚表示,这段时间以来,关于作业的管理问题受到社会的广泛关注。教育部高度重视这项工作,正在研究进一步规范作业管理的有关办法。从作业管理环节上来讲,这几个环节是必须要重视做好的:

01.要控制好总量

 

这是减轻学生过重作业负担的一个基础。要区别不同学段学生的实际,教育部也曾经提出过关于控制不同年级、学段学生作业时间的有关规定要求。各个地方要认真落实。学校加强作业管理,要加强学科组、年级组关于作业的统筹,不能各留各的,语文留语文的,数学留数学的,最后加在一起就过量了,所以年级组、学科组一定要统筹作业的总量,要在学校建立作业的公示制度,合理调控作业的结构和总量。

02.要提高质量

要把作业质量的提高作为统筹作业管理的一个核心环节。要科学、有效、合理地设计作业,要纳入学校的教研工作体系,作为校本教研的重要内容。特别是提倡各个地方要积极探索组织高水平的学科教师,开发一套体现素质要求、符合教学规律、覆盖各门学科的基础性作业,同时也要根据不同的教学需要和不同学生的需要,积极开发不同类型的作业,供选择使用。

03.要认真批改作业

这是教师履行教育职责使命所在,也是教育教学工作的一个基本要求。要发挥好作业对巩固学生学习成果、老师科学评价、诊断学情、有效实施因才施教的重要手段,教师必须认真做好作业的批改工作。这个工作要作为教学工作的基本要求和规范来执行。作业批改之后,要认真进行反馈,特别是对学习上有困难的、存在问题的学生,要及时帮助、解答、辅导,促进学生能够更好地完成学业。

04.家长减负

家长减负涉及到两个方面,一方面是不给家长增加负担。学校的作业,不能让家长监督学生去完成,也不能要求家长去批改作业,或者签核作业。另一方面,家长也不能给学生留过多的额外作业,包括校外培训的作业。

(此前据媒体统计,全国已有超10省份明令禁止“家长批改作业”)

其实,北京市教委、北京市政府教育督导室于2013年发布的《关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知》中早已明确要求:教师布置作业必须坚持“精选、批改、讲评”原则,不得布置简单重复性和惩罚性的作业,不得给家长布置作业或让学生家长代为评改作业。

2014年,北京市教委、北京市政府教育督导室又出台了《关于进一步规范义务教育阶段教学行为的意见》,其中更是再次强调:教师应当对布置的家庭作业全部认真批改、及时反馈。不得给学生家长布置作业或让学生家长代为评改作业。 

但是,不给家长布置作业,也并不意味着家长把孩子交给学校就没有教育的责任了,家长也要在家里引导培养孩子养成自主完成作业的良好习惯,跟学校密切配合,形成育人的合力。

北京师范大学中国教育政策研究院执行院长张志勇认为:

第一,必须要明确作业是课程教学的一部分,这个性质先要把它确定好,也就是说它是教师教育教学活动的一个组成部分,不是脱离课程教学活动回到家庭教育范畴的事情。 

第二,必须要明确作业的功能,有两个,一是巩固学习活动,二是诊断。所以这两条也必须要清楚,它是专业性的教育活动。

第三,家庭和学校在课后作业、家庭作业方面的职责边界要划清楚。家庭也好、父母也好,应该给孩子的家庭作业创造一个好的环境,应该支持孩子能够自觉地完成作业。布置作业的职责,组织孩子完成作业的职责,批改作业的职责,是学校的事情,必须把这些职责边界划清楚。把这些问题理清之后,我们各归其位,共同创造一个孩子健康成长的良好环境。

信息来源:首都教育
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